我是有缺点的一个好人

即使是某些教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好道德的萌芽，因此，对“后进学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输（即使是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
——题记
夜已深了，惨白的节能灯光下，我还捧着李镇西老师的《做最好的老师》在静读。最近，在繁忙的工作之余，在临睡前的一会儿，我总是手捧李老师的著作，从中汲取着营养。读李老师的书，使我受益匪浅。让我印象最深的莫过于李老师在转化后进生方面的高超水平，以及他对后进学生那种无私、博大的爱。
都说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”在我看来，李老师就是神。他从教的25年中，不知道成功转化了多少后进学生，使他们获得了真知，使他们迷途知返，重新做人。体现了一位教育者对学生博大、深沉的爱。在李老师的教育手记中，他花了很长的时间，很长的篇幅记录了一位名叫万同的学生的转化过程。在玉林中学读初一的学生万同，成绩很差，上课不爱听讲，专门捣乱，谈恋爱，和社会小混混打架，是一个十足的后进学生。就是这样的学生，李老师并没有放弃他，而是通过不懈的努力，最终使得万同在各个方面逐步进步。在手记的最后一节，万同也代表班级在学校的升旗仪式上进行“国旗下的演讲”。
诚然，李老师对那么多“万同式”后进生的转化需要一定的教育技巧，但是我认为更多的是依靠李老师对工作，对学生的责任和爱。没有对学生怀着高度的责任感，没有对学生充满着深沉的爱，我想要把后进生成功转化是万万不可能的。
做为一名教育工作者，我们都知道后进生在班级里是肯定存在的。主要可以分为两类，要么学习成绩不理想，要么行为表现不佳，也有两者兼而有之。对于这样的学生总是让我们这些做老师的感到头疼。极低的正确率，潦草的字迹，空白的题目，到处惹是生非，学生的告状，教育后行为的反复，让我们心烦不已。于是批评斥责更多的指向了这些学生。其实，对后进学生的冷眼相待让这些学生心寒不已。我曾听过一位心理学教授的讲座，他说从心理学的角度来讲，每一位学生都有把学习学好的强烈愿望。当他们在学业上遭到挫折时，他们也曾像斗士一样，屡败屡战。可是在这个过程中，因为得不到来自父母和老师的安慰、鼓励、指导，使得他们最终被失败击倒。于是，他们就把自己的精力迁移到了玩、谈恋爱上面。这样后进学生就产生了。虽然心理学教授的言论不能完全概括后进学生问题产生的根源，但是这至少让我觉得，我们的老师如果能认识到后进学生产生的原因，再辅以行之有效的干预措施。我想后进学生的转化就不会像我们认为的那么困难。李老师在书中有这样一段话“即使是某些教育者心目中‘一无是处’‘不可救药’的学生，其心灵深处或多或少也有美好道德的萌芽，因此，对‘后进学生’的成功转化，与其说是教师向他们灌输（即使是很巧妙的‘灌输’），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立‘我是有缺点的一个好人’的道德自信。”我想李老师这番话的目的也是让我们教师应该有一双善于发现后进学生闪光点的眼睛，辨证地看待后进学生，挖掘他们身上的闪光点，将他们的闪光点放大，并作为一个教育的起点。在教育过程中，对于后进学生的要求可以比其他学生低一些，可以动员学生、其他教师、家长给他们更大的帮助。要不断给他们鼓励，增强他们的自信心，允许他们出现行为上的反复。从而使他们获得逐步的进步，摆脱“后进学生”的称号。我们的教师要千万牢记，这些后进学生只不过是“有缺点的一个好人”，并非像我们想像得那么一无是处。给后进学生一盏希望的明灯，他们将会在成长的道路上不断跋涉前进。